土屋武志 明治図書出版ミカタ カンガエカタ オ ソダテル チュウガク レキシ ジュギョウ モデル ツチヤ,タケシ 発行年月：2019年09月 予約締切日：2019年08月28日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784183251114 土屋武志（ツチヤタケシ） 昭和35年生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程修了。現在、愛知教育大学教授。文部科学省高等学校学習指導要領解説地理歴史編作成協力者（日本史主査）。愛知県岡崎市教育委員会前委員。愛知県NIE推進協議会会長等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　中学歴史「見方・考え方」を育てる授業デザイン（中学校歴史的分野でメディアリテラシーを育てるーなぜ歴史学習がメディア社会のいまこそ重要なのか／「見方・考え方」を育てる見学・調査活動をどう実現するかー博物館・郷土資料館との連携による授業へのヒント／教師はいかにして対話的な歴史学習を成立させるのかー対話を重視する教師の授業実践から読み取る3つのポイント／「見方・考え方」をどう捉えるかー評価の手法）／第2章　「見方・考え方」を育てる中学歴史授業モデル（イントロダクションー第2章の「見方・考え方」／歴史との対話／近世までの日本とアジア／近現代の日本と世界） これからの歴史学習では、「見方・考え方」を働かせることで、社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を考察したり、社会に見られる課題を把握して、その解決に向けて構想したりする学習の一層の充実が求められています。本書では、各単元での具体的な授業モデルについて、（1）単元目標（2）めざす子ども像（3）単元構想（4）働かせたい歴史的な見方・考え方（5）単元のすすめ方（6）ここが主体的・対話的で深い学び（7）“チャレンジ”もっと主体的・対話的で深い学び、の7つの切り口でまとめ、提案しています。 本 人文・思想・社会 歴史 その他

思考力・判断力・表現力の育て方 土屋武志 下山忍 明治図書出版ガクリョク オ ノバス ニホンシ ジュギョウ デザイン ツチヤ,タケシ シモヤマ,シノブ 発行年月：2011年07月 ページ数：147p サイズ：単行本 ISBN：9784180480173 土屋武志（ツチヤタケシ） 昭和35年生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程修了。現在、愛知教育大学教授。文部科学省高等学校学習指導要領解説地理歴史編作成協力者（日本史主査）。愛知県岡崎市教育委員会委員。愛知県NIE推進協議会会長等 下山忍（シモヤマシノブ） 昭和31年生まれ。学習院大学大学院人文科学研究科史学専攻修士課程修了。現在、埼玉県立戸田翔陽高等学校長。高等学校学習指導要領解説地理歴史編作成協力者（日本史副主査）、全国高等学校長協会教育課程研究委員長、埼玉歴史教育研究会理事。北条氏研究会事務局長等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　歴史への多様なアプローチと歴史教育ー歴史の見方・とらえ方のヒント（歴史の多様な見方・とらえ方／PISA型学力と歴史学習ー活用されやすい習得／歴史の中の伝統文化　ほか）／2　これが私の勝負授業！「思考力・判断力・表現力」を伸ばす日本史授業デザイン（「思考力・判断力・表現力」をつける教材開発・学習活動の視点／「思考力・判断力・表現力」をつける授業づくりのポイント／学習指導案のつくり方ー授業デザインを表現する　ほか）／3　生徒が熱中する！日本史授業デザインのポイントー生徒を活かす支援とネットワークづくり（授業研究のすすめ方ー教員支援プログラム／小学校・中学校・高等学校の系統的指導法の実践と課題／評価と授業改善のサイクル　ほか） 『高等学校学習指導要領地理歴史科編（日本史）』の作成に協力したメンバーを中心に、これからの日本史教育の参考となるよう、歴史の見方・とらえ方のヒントや授業デザインのポイントに加え、各単元についての具体的な授業モデルを豊富に入れてまとめられている。 本 人文・思想・社会 歴史 日本史

解釈型歴史学習の史的研究 土屋武志 梓出版社アジア キョウツウ レキシ ガクシュウ ノ カノウセイ ツチヤ,タケシ 発行年月：2013年11月 ページ数：219p サイズ：単行本 ISBN：9784872626407 土屋武志（ツチヤタケシ） 1960年長崎市生まれ。長崎大学教育学部卒業。上越教育大学大学院学校教育研究科修了。長崎県公立中学・高校・教育センター勤務の後、1995年愛知教育大学助教授。2006年同教授。2010年10月より岡崎市教育委員会委員を兼務（2013年10月委員長）。専門：社会科歴史教育・授業コミュニケーション、博士（学校教育学）。所属学会：日本社会科教育学会・全国社会科教育学会・日本生活科総合的学習教育学会・日本学校教育学会・日本NIE学会等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　解釈としての歴史と本論の課題／第1章　国民国家形成期の日本の歴史教育ー「国民」としてのナショナルアイデンティティーの形成／第2章　日本における市民社会成立期の解釈型歴史学習ー1920年代の歴史教育実践の特質／第3章　国家主義歴史教育浸透期における解釈型歴史学習の限界ー1930年代における歴史教育転換の論理／第4章　戦後日本における解釈型歴史学習ー社会科としての解釈型歴史学習／第5章　変化する国民国家の中での解釈型歴史学習／第6章　歴史解釈の客観性ー歴史教育における「鎖国」論を例に／第7章　解釈型歴史学習における主観の相対化ー対話の役割／第8章　解釈型歴史学習における歴史家体験活動／終章　アジア共通歴史学習としての解釈型歴史学習の可能性 歴史が解釈にすぎないことは、ヨーロッパの歴史教育の基本である。かつて日本でも、このような視点から実践が試みられていた。本書は20世紀前半から現代までの、「解釈型歴史学習」の系譜を整理し、現代的意義と方法的特色を明らかにすることで、歴史認識の対立を乗り越える、市民と生徒のための歴史学習理論を探究する。 本 人文・思想・社会 歴史 その他

楽しく気軽に出来る授業づくりのヒント 土屋武志 碧南市立西端小学校 明治図書出版イツデモ ダレデモ ドコデモ エヌアイイー ツチヤ,タケシ ヘキナン シリツ ニシバタ ショウガッコウ 発行年月：2017年09月 予約締切日：2017年08月25日 ページ数：94p サイズ：単行本 ISBN：9784180957163 土屋武志（ツチヤタケシ） 昭和35年生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程修了。現在、愛知教育大学教授。文部科学省高等学校学習指導要領解説地理歴史編作成協力者（日本史主査）。愛知県岡崎市教育委員会委員。愛知県NIE推進協議会会長等（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　NIEで育む「主体的・対話的で深い学び」（NIEとは…／新学習指導要領が求める「主体的・対話的で深い学び」とは…　ほか）／第1章　いつでもNIEー新聞にいつでも親しもう（NEIって難しい？！／新聞をいつでも読むことができる場→全校新聞を読む日　ほか）／第2章　だれでもNIEーだれでもできる新聞学習（NIE学習の3分野／NIE学習の学年のめあて　ほか）／第3章　どこでもNIEーどこでもチャレンジNIE（NIEを広げるために／保護者と進めるNIE　ほか）／第4章　NIEのヒント（楽しくNIE／もっと気軽にNIE　ほか） これからの子ども主体の学びを支えるものとして、新聞はまたとない教材です。新聞比較によるリテラシー向上や、社会を見る目、「見方・考え方」を育てる題材となります。NIEの授業には、こうでなければならないといったものはありません。記事の部分だけが教材になるのではなく、コラムや投書欄、四コママンガや広告、写真、それからテレビ欄など、新聞のあらゆる部分を教材にしていくことができるのです。本書では、それらを取り入れたNIE授業づくりの基礎・基本と魅力的な授業モデルを、豊富に紹介しました。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

発売日 2015/04/13 メーカー 梓出版社 型番 - JAN 9784872626438 備考 教育・育児 関連商品はこちらから 梓出版社　

◆◆◆非常にきれいな状態です。中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。 【毎日発送】 商品状態 著者名 土屋武志、岡崎社会科研究会 出版社名 梓出版社 発売日 2015年04月 ISBN 9784872626438

【メール便のご利用条件】・商品同梱は2点まで・商品重量合計800g未満ご注文前に必ずご確認ください適正な学習評価は、学習指導の改善と子どもの学力向上とに結び付きます。必要なのは、以前のような集団に準拠した数量本位の評価ではなく、目標に準拠した観点別の学習評価です。本書には、「歴史学習」の44項目のワークシートと、その活用事例をまとめました。1 観点別評価—指導と評価の一体化のために(これからの学習評価の基本的な考え方評価活動を進める方策学校現場における授業改善の取組について)2 歴史学習「観点別評価」単元別ワークシート(世界の古代文明のおこり(古代文明の特色と宗教との関連)日本列島における農耕のはじまりと生活の変化大和政権の統一と東アジアとのかかわり聖徳太子の政治と大化の改新(天皇中心の古代国家の成立)奈良時代の農民の生活(律令体制の動揺) ほか)商品番号：NEOBK-1618270Nakao Toshiro / Hencho Tsuchiya Takeshi / Hencho Shimoyama Shinobu / Hencho / Rekishi Gakushu ”Kanten Betsu Hyoka” Work Hyoka Kijun & Kijutsu Rei De Yoku Wakaruメディア：本/雑誌重量：340g 発売日：2014/01JAN：9784180569243歴史学習「観点別評価」ワーク 評価規準&記述例でよくわかる[本/雑誌] (単行本・ムック) / 中尾敏朗/編著 土屋武志/編著 下山忍/編著2014/01発売

高倉翔(著者),加藤章(著者),谷川彰英(著者),唐沢勇(著者),北神正行(著者),佐古秀一(著者),瀬尾政雄(著者),土屋武志(著者),松崎康弘(著者),宮沢嘉夫(著者)販売会社/発売会社：建帛社/ 発売年月日：2000/07/25JAN：9784767920726

基本情報ジャンル語学・教育・辞書フォーマット本出版社明治図書出版発売日2019年09月ISBN9784183251114発売国日本サイズ・ページ138p　26cm（B5）関連キーワード 9784183251114 出荷目安の詳細はこちら>>楽天市場内検索 『在庫あり』表記について

【メール便のご利用条件】・商品同梱は2点まで・商品重量合計800g未満ご注文前に必ずご確認くださいこれからの歴史学習では、「見方・考え方」を働かせることで、社会的事象の意味や意義、特色や相互の関連を考察したり、社会に見られる課題を把握して、その解決に向けて構想したりする学習の一層の充実が求められています。本書では、各単元での具体的な授業モデルについて、(1)単元目標(2)めざす子ども像(3)単元構想(4)働かせたい歴史的な見方・考え方(5)単元のすすめ方(6)ここが主体的・対話的で深い学び(7)“チャレンジ”もっと主体的・対話的で深い学び、の7つの切り口でまとめ、提案しています。第1章 中学歴史「見方・考え方」を育てる授業デザイン(中学校歴史的分野でメディアリテラシーを育てる—なぜ歴史学習がメディア社会のいまこそ重要なのか「見方・考え方」を育てる見学・調査活動をどう実現するか—博物館・郷土資料館との連携による授業へのヒント教師はいかにして対話的な歴史学習を成立させるのか—対話を重視する教師の授業実践から読み取る3つのポイント「見方・考え方」をどう捉えるか—評価の手法)第2章 「見方・考え方」を育てる中学歴史授業モデル(イントロダクション—第2章の「見方・考え方」歴史との対話近世までの日本とアジア近現代の日本と世界)商品番号：NEOBK-2408031Tsuchiya Takeshi / Hencho / Mikata Kangaekata Wo Sodateru Chugaku Rekishi Jugyo Modelメディア：本/雑誌重量：340g 発売日：2019/09JAN：9784183251114見方考え方を育てる中学歴史授業モデル[本/雑誌] / 土屋武志/編著2019/09発売