著者露口健司(著)出版社教育開発研究所発売日2024年02月ISBN9784865605877ページ数255Pキーワードきよういんのうえるびーいんぐおたかめるがつこうの キヨウインノウエルビーイングオタカメルガツコウノ つゆぐち けんじ ツユグチ ケンジ9784865605877内容紹介時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりがやりがいを持ち主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！第1章 「令和の日本型学校教育」と働き方改革[1] 日本型学校教育の継承／[2] 教員の働き方改革のデザイン／[3] 働き方改革の成果としての在校等時間の縮減が進まない理由第2章 働き方改革の成果とは何か[1] 働き方改革の成果検証の政策的意義／[2] 働き方改革の基本的考え方─高度専門職としての働き方改革─／[3] 働き方改革の成果指標／[4] 成果検証データの生成第3章 働き方改革で教員・学校はどう変わったか[1] 在校等時間／[2] ワーク・エンゲイジメント／[3] 主観的幸福感／[4] 抑鬱傾向／[5] 職能開発機会／[6] 成果指標間の関連性第4章 「信頼関係」は働き方にどう影響するか[1] 学校種別の信頼関係スコア推移／[2] 働き方改革の成果指標と信頼関係の関連性／[3] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場における信頼関係／[4] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場の教員は幸せか？第5章 「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差[1] 自治体間分散と学校間分散に着目する意義／[2] 成果指標の自治体間分散／[3] 各自治体の「働きやすさ」と「働きがい」の状況／[4] 成果指標の学校間分散／[5] 学校間分散の年度推移第6章 「働きがい」を高める業務改善研修の提案[1] 組織開発としての「働きがい改革」業務改善研修／[2] 「働きがい改革」業務改善研修の考え方／[3] 「 働きがい改革」業務改善研修の具体的方法および実施上の留意点第7章 若手教員のウェルビーイングの高低の要因[1] 若手教員のウェルビーイングの主たる規定要因は？／[2] 調査方法／[3] 教員のウェルビーイングの時系列分析／[4] 教員のウェルビーイングのイベント分析第8章 教員のウェルビーイングを高めるために[1] 教員のウェルビーイングを決める4つの「職」／[2] 教員のウェルビーイングを高める要因おわりに[1] 本書において得られた知見と示唆／[2] 結論と展望※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 「令和の日本型学校教育」と働き方改革/第2章 働き方改革の成果とは何か/第3章 働き方改革で教員・学校はどう変わったか/第4章 「信頼関係」は働き方にどう影響するか/第5章 「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差/第6章 「働きがい」を高める業務改善研修の提案/第7章 若手教員のウェルビーイングの高低の要因/第8章 教員のウェルビーイングを高めるために

露口健司 教育開発研究所キョウインノウエルビーイングヲタカメルガッコウノハタラキヤスサハタラキガイカイカク ツユグチケンジ 発行年月：2024年02月16日 予約締切日：2023年11月01日 ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784865605877 露口健司（ツユグチケンジ） 九州大学大学院人間環境学府後期博士課程修了（博士（教育学））。現在、愛媛大学大学院教育学研究科教授。教職員支援機構客員フェロー、国立教育政策研究所客員研究員、放送大学客員教授、兵庫教育大学客員教授を兼務。中央教育審議会「質の高い教師の確保特別部会」委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「令和の日本型学校教育」と働き方改革／第2章　働き方改革の成果とは何か／第3章　働き方改革で教員・学校はどう変わったか／第4章　「信頼関係」は働き方にどう影響するか／第5章　「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差／第6章　「働きがい」を高める業務改善研修の提案／第7章　若手教員のウェルビーイングの高低の要因／第8章　教員のウェルビーイングを高めるために 時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりが高度専門職として主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

出荷目安の詳細はこちら内容詳細時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりがやりがいを持ち主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！序章　背景と目的第1章　日本型学校教育と働き方改革第2章　働き方改革の成果とは？第3章　働き方改革の成果検証第4章　成果指標の規定要因としての信頼関係第5章　働き方改革成果指標の自治体間分散と学校間分散第6章　教員不足の状況下での働き方改革の苦難第7章　業務改善の考え方終章　結語−実践的示唆と限界−

露口健司(著者)販売会社/発売会社：ミネルヴァ書房発売年月日：2016/10/01JAN：9784623077908

■ISBN/JAN:9784623077908★日時指定・銀行振込をお受けできない商品になりますタイトル【新品】【本】「つながり」を深め子どもの成長を促す教育学　信頼関係を築きやすい学校組織・施策とは　露口健司/編著フリガナツナガリ　オ　フカメ　コドモ　ノ　セイチヨウ　オ　ウナガス　キヨウイクガク　シンライ　カンケイ　オ　キズキヤスイ　ガツコウ　ソシキ　シサク　トワ発売日201610出版社ミネルヴァ書房ISBN9784623077908大きさ251P　21cm著者名露口健司/編著

著者露口健司(著)出版社教育開発研究所発売日2024年02月ISBN9784865605877ページ数255Pキーワードきよういんのうえるびーいんぐおたかめるがつこうの キヨウインノウエルビーイングオタカメルガツコウノ つゆぐち けんじ ツユグチ ケンジ9784865605877内容紹介時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりがやりがいを持ち主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案！第1章 「令和の日本型学校教育」と働き方改革[1] 日本型学校教育の継承／[2] 教員の働き方改革のデザイン／[3] 働き方改革の成果としての在校等時間の縮減が進まない理由第2章 働き方改革の成果とは何か[1] 働き方改革の成果検証の政策的意義／[2] 働き方改革の基本的考え方─高度専門職としての働き方改革─／[3] 働き方改革の成果指標／[4] 成果検証データの生成第3章 働き方改革で教員・学校はどう変わったか[1] 在校等時間／[2] ワーク・エンゲイジメント／[3] 主観的幸福感／[4] 抑鬱傾向／[5] 職能開発機会／[6] 成果指標間の関連性第4章 「信頼関係」は働き方にどう影響するか[1] 学校種別の信頼関係スコア推移／[2] 働き方改革の成果指標と信頼関係の関連性／[3] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場における信頼関係／[4] 「 働きやすさ」と「働きがい」が両立した職場の教員は幸せか？第5章 「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差[1] 自治体間分散と学校間分散に着目する意義／[2] 成果指標の自治体間分散／[3] 各自治体の「働きやすさ」と「働きがい」の状況／[4] 成果指標の学校間分散／[5] 学校間分散の年度推移第6章 「働きがい」を高める業務改善研修の提案[1] 組織開発としての「働きがい改革」業務改善研修／[2] 「働きがい改革」業務改善研修の考え方／[3] 「 働きがい改革」業務改善研修の具体的方法および実施上の留意点第7章 若手教員のウェルビーイングの高低の要因[1] 若手教員のウェルビーイングの主たる規定要因は？／[2] 調査方法／[3] 教員のウェルビーイングの時系列分析／[4] 教員のウェルビーイングのイベント分析第8章 教員のウェルビーイングを高めるために[1] 教員のウェルビーイングを決める4つの「職」／[2] 教員のウェルビーイングを高める要因おわりに[1] 本書において得られた知見と示唆／[2] 結論と展望※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 「令和の日本型学校教育」と働き方改革/第2章 働き方改革の成果とは何か/第3章 働き方改革で教員・学校はどう変わったか/第4章 「信頼関係」は働き方にどう影響するか/第5章 「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差/第6章 「働きがい」を高める業務改善研修の提案/第7章 若手教員のウェルビーイングの高低の要因/第8章 教員のウェルビーイングを高めるために

ご注文前に必ずご確認ください時短や負担軽減だけの働き方改革ではなく、「働きやすさ」と「働きがい」の両立で教員のウェルビーイングを実現するために、教員一人ひとりが高度専門職として主体的に働ける環境をつくる「働きがい改革」を提案!第1章 「令和の日本型学校教育」と働き方改革第2章 働き方改革の成果とは何か第3章 働き方改革で教員・学校はどう変わったか第4章 「信頼関係」は働き方にどう影響するか第5章 「働きやすさ」「働きがい」の地域・学校間の格差第6章 「働きがい」を高める業務改善研修の提案第7章 若手教員のウェルビーイングの高低の要因第8章 教員のウェルビーイングを高めるために商品番号：NEOBK-2948969Tsuyuguchi Kenji / Cho / Kyoin No Uerubiingu Wo Takameru Gakkou No ”Hatarakiyasu Sa Hatarakigai” Kaikakuメディア：本/雑誌重量：349g発売日：2024/02JAN：9784865605877教員のウェルビーイングを高める学校の「働きやすさ・働きがい」改革[本/雑誌] / 露口健司/著2024/02発売

ご注文前に必ずご確認ください序章 研究デザイン第1章 教育長のリーダーシップの先行研究第2章 教育長のリーダーシップの構造第3章 教育長のリーダーシップが学校を通して学力に与える間接的効果の発見と経路の解明第4章 子供の学力と幸福度を高める分散型リーダーシップ第5章 子供の幸福度と学力を高める教育長の事例研究商品番号：NEOBK-2615982Tsuyuguchi Kenji / Hencho Fujiwara Fumio / Hencho / Kodomo No Gakuryoku to Uerubiingu Wo Takameru Kyoiku Cho No Leadership Kocho Kyoshokuin Chiki Jumin Wo Makikomu Bunsan Gata Leadership No Kokaメディア：本/雑誌重量：247g発売日：2021/05JAN：9784761927196子供の学力とウェルビーイングを高める教育長のリーダーシップ 校長、教職員、地域住民を巻き込む分散型リーダーシップの効果[本/雑誌] / 露口健司/編著 藤原文雄/編著2021/05発売

出荷目安の詳細はこちら内容詳細目次 : 序章　研究デザイン/ 第1章　教育長のリーダーシップの先行研究/ 第2章　教育長のリーダーシップの構造/ 第3章　教育長のリーダーシップが学校を通して学力に与える間接的効果の発見と経路の解明/ 第4章　子供の学力と幸福度を高める分散型リーダーシップ/ 第5章　子供の幸福度と学力を高める教育長の事例研究

「つながり」づくりにおける学校の役割 露口　健司 ミネルヴァ書房ソーシャルキャピタルトキョウイク ツユグチ　ケンジ 発行年月：2016年09月20日 予約締切日：2016年09月19日 ページ数：248p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623077700 露口健司（ツユグチケンジ） 1970年徳島県生まれ。2006年九州大学人間環境学府教育学専修博士後期課程修了。現在、愛媛大学教育学研究科教育実践高度化専攻（教職大学院）教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　子どもへの教育効果（子どもの学力・学習意欲／子どもの健康／子どもの適応）／第2部　地域コミュニティの醸成（学校と地域の連携による校区ソーシャル・キャピタルの醸成／学校防災体制の構築／保護者による学校信頼／コミュニティスクールの指定によるソーシャル・キャピタルの形成／学校選択制とソーシャル・キャピタル）／第3部　ソーシャル・キャピタル醸成の原動力としての教師（教師を取り巻く信頼／教員集団におけるソーシャル・サポート／教師の社会的ネットワーク／ソーシャル・キャピタルの教育効果と醸成過程） 学校における「つながり」を科学的に解明。定量的分析・概念測定等により、学校とそれを取り巻くアクターの関係性と関係性がもたらす効果の測定を試みた一冊。 本 ビジネス・経済・就職 経済・財政 その他 人文・思想・社会 社会 社会学