見えてますか？ 子どもからのシグナル 今井 和子 小学館ゼロサイジカラゴサイジ コウドウノイミトソノタイオウ イマイ カズコ 発行年月：2016年08月16日 予約締切日：2016年08月15日 ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784093114172 今井和子（イマイカズコ） 「子どもとことば研究会」代表。二十数年間、公立保育園で保育者として勤務。その後、東京成徳大学教授、立教女学院短期大学教授などを歴任。現在は全国の幼稚園、保育園対象の研修会で講演などを精力的に行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 0歳児　人間の基礎が育つ／1歳児　人間としての第一歩を踏み出す／2歳児　頑固なまでに自己主張するようになる／3歳児　何でも一番！自信家／4歳児　自分を振り返りはじめる／5歳児　我慢する力が育つ 大人には？な子どもの行動にもワケがあります。頭ごなしにしかっていませんか？子どもの行動をとらえるときに大事な3つのこととは？46の行動例に納得！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 その他

今井 和子 小学館012サイジノタンニンニナッタラヨムホン ソダチノリカイトシドウケイカクカイテイバン イマイ カズコ 発行年月：2019年02月22日 ページ数：144p サイズ：ムックその他 ISBN：9784091050762 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

0歳児から6歳児の 今井 和子 小学館ジココウテイカンヲハグクムホイク イマイ カズコ 発行年月：2022年08月12日 予約締切日：2022年08月11日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784093114301 今井和子（イマイカズコ） 「子どもとことば研究会」代表。二十数年間、公立保育園で保育者として勤務。その後、東京成徳大学教授、立教女学院短期大学教授などを歴任。現在は全国の幼稚園、保育園対象の研究会で講演などを精力的に行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　自己肯定感が育まれる0・1・2歳児の保育（養護を通して育まれる自己肯定感／愛着関係を育むことが自己肯定感を育てる／自我の芽生えと自己肯定感ー言葉にならない言葉に対しての共感とかかわり方　ほか）／第2章　自己肯定感が育まれる3・4・5・6歳児の保育（楽しさを共有しながら関係を築く3歳児／自分を振り返り始める4歳児／感情が安定し我慢する力が育つ5・6歳児　ほか）／第3章　自己肯定感を育むための保育者の役割（0・1・2歳児の心の声のとらえ方・養護のあり方／3・4・5・6歳児のための一人ひとりと向き合う保育／0歳児から6歳児に共通する保育者のかかわり） 本書は保育現場のエピソードを交えて解説しています。自己肯定感について一緒に考えましょう！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

今井和子（保育学） ひとなる書房ホイク オ カエル キロク ノ カキカタ ヒョウカ ノ シカタ イマイ,カズコ 発行年月：2009年06月 ページ数：222p サイズ：単行本 ISBN：9784894641334 今井和子（イマイカズコ） 世田谷区立保育園と川崎市立保育園で23年間保育士として働く。十文字学園女子短期大学部・お茶の水女子大学講師、東京成徳大学教授を経て、立教女学院短期大学教授。「全国子どもとことば研究会」代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　日誌の書き方と評価／第2章　子育て支援になる連絡帳／第3章　実践記録の書き方と評価／第4章　保育士等の自己評価／第5章　自己評価から園の評価へー考え方、とりくみ方／第6章　園内研修・討議のとりくみ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉

一人ひとりのみんなが育ち合う社会を創る 今井　和子 島本　一男 ミネルヴァ書房シュウダンッテイイナ イマイ　カズコ シマモト　カズオ 発行年月：2020年03月04日 予約締切日：2020年01月30日 ページ数：196p サイズ：単行本 ISBN：9784623089185 今井和子（イマイカズコ） 元・立教女学院短期大学教授。子どもとことば研究会代表。23年間世田谷区と川崎市の公立保育所に勤務し、その後十文字学園女子短期大学、お茶の水女子大学非常勤講師を経て東京成徳大学子ども学部教授、立教女学院短期大学幼児教育科教授 島本一男（シマモトカズオ） 社会福祉法人相友会諏訪保育園園長。子どもの文化学校講師。インターハート人間教育研究会主宰。一般企業に3年間勤めた後、保育の世界に入り同一法人内で41年間勤務、その間、用務員、保育士、園長を歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもが育つ集団を考える／第2章　最初の3年間が社会的人格形成の基盤ー他者と共鳴し合う力が豊かな0・1・2歳児たち／第3章　幼児期の子どもたちは集団の中でどう育つのか／第4章　日常の実践に繋がる対話や話し合い／第5章　遊びを通して広がる社会性・人間関係／第6章　「ごっこ遊び」「劇」を通して育っていく集団／第7章　要支援児との共感を育む集団創り／第8章　異年齢で育ち合う子どもたち／第9章　コミュニケーションが苦手な子どもの理解と支援 子どもの参画、主体性、人間関係、社会性、人格形成をキーワードに、一人ひとりの居心地のよい集団創りについて、様々な事例を紹介しながら解説する。現場の保育者や保護者のみなさまに届けたい一冊。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

教育 今井 和子 小学館ディーブイディーツキネンレイベツニサイジノソダチジテン イマイ カズコ 発行年月：2009年10月 予約締切日：2024年10月22日 ページ数：160p サイズ：ムックその他 ISBN：9784091052667 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

MINERVA保育士等キャリアアップ研修テキスト 今井　和子 近藤　幹生 ミネルヴァ書房ホゴシャシエンコソダテシエン イマイ　カズコ コンドウ　ミキオ 発行年月：2020年09月24日 予約締切日：2020年08月05日 ページ数：176p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623087662 今井和子（イマイカズコ） 子どもとことば研究会代表 近藤幹生（コンドウミキオ） 白梅学園大学・短期大学学長、子ども学部教授 小野〓佳代（オノザキカヨ） 東京未来大学非常勤講師。34年間、東京都荒川区の公立保育園・こども園に保育士・園長として勤務し、その後、東京未来大学保育・教職センター特任教授を経て現職 石田幸美（イシダユキミ） 社会福祉法人なのはな菜の花こども園副園長・主幹保育教諭。15年間、山梨県内の2つの保育園に保育士・主任として勤務し、13年前現在の「菜の花こども園」の立ち上げに携わり主幹保育教諭として勤務（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　保護者支援・子育て支援とは（現代の保護者を取り巻く子育て環境と子育て支援／保護者との信頼関係をどう築くかー子育て支援の基本／保育の積み重ねをとおして子どもの成長を共有する／特別な配慮が必要な保護者への支援）／第2章　園における地域の子育て支援（地域に開かれた保育所・認定こども園／専門性を生かした子育て家庭への支援／地域の保護者からの相談にこたえる）／第3章　保護者に対する相談援助（親としての成長を支える相談援助の基本／保護者に対する相談援助のプロセス／保護者の悩みや相談にどう寄り添うか）／第4章　保育現場における児童虐待の予防と対応（保育者としての児童虐待に対する認識ー児童虐待の実態と子どもへの影響／児童虐待ケースへの対応ー保育現場の対応とその留意事項／専門職連携とその機関）／第5章　地域の関係機関との連携・地域資源の活用（保護者支援・子育て支援における地域の関係機関との連携／保護者支援・子育て支援における地域資源の活用） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉

乳幼児の自己肯定感の育ちについて考えます。 いま自己肯定感が重要視されています。 本書で紹介していますが、日本の子どもたちは、アメリカ、中国、韓国と比べ自己肯定感が低いという意識調査報告があります。それは、乳幼児期にどれだけ大人たちと信頼関係を築いてこられたかに起因するのではないでしょうか？ 自己肯定感は、本来、人に備わっているものではなく、人とのかかわりの中で育つもの、育てられるものです。自己肯定感を育むのは、人としての土台が築かれること。0歳児から6歳児の保育こそが、そのカギを握っています。 厚生労働省編『保育所保育指針解説』でも自己肯定感の大切さが述べられています。ですが具体的な保育については書かれていません。 本書では、乳幼児の自己肯定感の育ちについて年齢別に基礎知識を押さえつつ、その育ちを支える保育者のかかわり方を考えます。保育現場の実例を交えながら解説しています。イラストを多用しているので子どもの姿がイメージしやすいです。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

今井和子（保育学） ミネルヴァ書房シュニン ホイクシ フクエンチョウ リーダー ニ モトメラレル ヤクワリ ト ジッセン イマイ,カズコ 発行年月：2016年04月20日 ページ数：214p サイズ：単行本 ISBN：9784623076482 今井和子（イマイカズコ） 元、立教女学院短期大学教授。子どもとことば研究会代表。23年間世田谷区と川崎市の公立保育所に勤務し、その後十文字学園女子短期大学、お茶の水女子大学非常勤講師を経て東京成徳大学子ども学部教授、立教女学院短期大学幼児教育科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもたちがかかえている問題点と保育園の果たすべき役割／第2章　子どもを観る目、保育を観る目を育てる／第3章　職員相互のスキルアップ／第4章　職員間のチームワークを育む／第5章　保護者との連携と地域・他機関との協同をはかる／第6章　「保育の環境づくり」とその見直し 保育の“要”として何が求められるのか。保育の質の向上をはかるスーパーバイザー、人材育成のリーダー、園長の業務サポート役、園長と全職員をつなぐパイプ役として…園全体の環境整備や安全対策の運営管理、保護者対応の窓口、地域の子育て支援の普及…一つひとつの仕事の中身を整理し、実践事例を多数紹介しながらわかりやすく解説した、今すぐ役立つ一冊。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 福祉 資格・検定 教育・心理関係資格 保育士・幼稚園教諭資格

出荷目安の詳細はこちら商品説明改定保育所保育指針に沿って「子どもの発達」「養護と教育」、乳児保育に不可欠な「健康と安全」及び「子育て支援」について解説。平成15年度?20年度の『0・1・2歳児の保育』の特集記事等を再編集したもの。