◆◆◆歪みがあります。迅速・丁寧な発送を心がけております。【毎日発送】 商品状態 著者名 水野雅夫 出版社名 古今書院 発売日 2017年12月13日 ISBN 9784772242059

■ISBN/JAN:9784772242059★日時指定・銀行振込をお受けできない商品になりますタイトル【新品】【本】小学校における社会科地理教育の実践と課題　水野雅夫/著フリガナシヨウガツコウ　ニ　オケル　シヤカイカ　チリ　キヨウイク　ノ　ジツセン　ト　カダイ発売日201712出版社古今書院ISBN9784772242059大きさ148P　21cm著者名水野雅夫/著

ご注文前に必ずご確認ください第1章 社会科実践の特徴と考え方第2章 事実認識から要因追究へ向かう単元構想—小4地域開発単元を事例に第3章 共通問題の設定方法—小3「商店街」の実践を通して第4章 実践三河仏壇における地理教育的視点—小5「三河仏壇」の実践を通して第5章 小学校社会科における地理教育的視点—小5「豊田の自動車工業」の実践を通して第6章 森林の学習を通した環境教育の展開—小5社会科実践における地理教育的視点第7章 生活科における地理的能力および安全意識の育成—小2「通学路の安全チェック」の実践を通して付章 熱中する中で仲間意識を育てる—小2生活科「こいのぼり」の実践を通して水野雅夫(演奏者)商品番号：NEOBK-2170020Mizuno Masao / Cho / shoGakkou Niokeru Shakai Ka Chiri Kyoiku No Jissen to Kadaiメディア：本/雑誌重量：340g発売日：2017/12JAN：9784772242059小学校における社会科地理教育の実践と課題[本/雑誌] / 水野雅夫/著2017/12発売

古今書院 地理教育／小学校 148P　21cm シヨウガツコウ　ニ　オケル　シヤカイカ　チリ　キヨウイク　ノ　ジツセン　ト　カダイ ミズノ，マサオ

著者水野雅夫(著)出版社古今書院発売日2017年12月ISBN9784772242059ページ数148Pキーワードしようがつこうにおけるしやかいかちりきよういくの シヨウガツコウニオケルシヤカイカチリキヨウイクノ みずの まさお ミズノ マサオ9784772242059内容紹介身近な地域の観察や商店街調べ、自動車などの産業学習、川や森での環境学習など35年におよぶさまざまな教育活動を紹介。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 社会科実践の特徴と考え方/第2章 事実認識から要因追究へ向かう単元構想—小4地域開発単元を事例に/第3章 共通問題の設定方法—小3「商店街」の実践を通して/第4章 実践三河仏壇における地理教育的視点—小5「三河仏壇」の実践を通して/第5章 小学校社会科における地理教育的視点—小5「豊田の自動車工業」の実践を通して/第6章 森林の学習を通した環境教育の展開—小5社会科実践における地理教育的視点/第7章 生活科における地理的能力および安全意識の育成—小2「通学路の安全チェック」の実践を通して/付章 熱中する中で仲間意識を育てる—小2生活科「こいのぼり」の実践を通して

著者水野雅夫(著)出版社古今書院発売日2017年12月ISBN9784772242059ページ数148Pキーワードしようがつこうにおけるしやかいかちりきよういくの シヨウガツコウニオケルシヤカイカチリキヨウイクノ みずの まさお ミズノ マサオ9784772242059内容紹介身近な地域の観察や商店街調べ、自動車などの産業学習、川や森での環境学習など35年におよぶさまざまな教育活動を紹介。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 社会科実践の特徴と考え方/第2章 事実認識から要因追究へ向かう単元構想—小4地域開発単元を事例に/第3章 共通問題の設定方法—小3「商店街」の実践を通して/第4章 実践三河仏壇における地理教育的視点—小5「三河仏壇」の実践を通して/第5章 小学校社会科における地理教育的視点—小5「豊田の自動車工業」の実践を通して/第6章 森林の学習を通した環境教育の展開—小5社会科実践における地理教育的視点/第7章 生活科における地理的能力および安全意識の育成—小2「通学路の安全チェック」の実践を通して/付章 熱中する中で仲間意識を育てる—小2生活科「こいのぼり」の実践を通して

小学校における社会科地理教育の実践と課題 / 水野 雅夫 著 水野　雅夫　著古今書院2017年12月 ∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴.∴.∴. ■e_itemが扱う歴史・心理・教育関連書籍 歴史 歴史（れきし、（ギリシア語: ιστορ?α: historia、英: history）は、何かしらの事物が時間的に変遷したありさま、あるいはそれに関する文書や記録のことをいいます。主に国家や文明など人間の社会を対象とします。記述されたことを念頭に置いています。 ヴィルヘルム・ヴィンデルバントの科学分類に拠れば、「自然科学が反復可能な一般的法則であるのに対し、歴史科学が対象とする歴史は反復が不可能である一回限りかつ個性を持つもの」と定義しています。また、現在に至る歴史を「来歴」といいます。 心理学 心理学（しんりがく、（英: psychology）は、科学的な手法によって研究される心と行動の学問です。そのアプローチとしては、行動主義のように行動や認知を客観的に観察しようとするものと、一方で、主観的な内面的な経験を理論的な基礎におくものとがあります。研究法を質的研究と量的研究とに大別した場合、後者を主に学ぶ大学では、理数系学問として心理学を位置付けています。 起源は哲学をルーツに置かれますが、近代の心理学としては、ドイツのヴィルヘルム・ヴントが「実験心理学の父」と呼ばれ、アメリカのウィリアム・ジェームズも「心理学の父」と呼ばれることもある。心理学の主な流れは、実験心理学の創設、精神分析学、行動主義心理学、人間性心理学、認知心理学、社会心理学、発達心理学です。また差異心理学は人格や知能、性などを統計的に研究します。 20世紀初頭には、無意識と幼児期の発達に関心を向けた精神分析学、学習理論をもとに行動へと関心を向けた行動主義心理学とが大きな勢力でしたが、1950年代には行動主義は批判され認知革命がおこり、21世紀初頭において、認知的な心的過程に関心を向けた認知心理学が支配的な位置を占めます。 現在の心理学の停滞は、『心』という働きと、『神経』という物質的構造を混同した、ドイツのヴィルヘルム・ヴントに端を発しているとも言われています。このことが、心理学を複雑化させ停滞させている主な要因だとの見解も存在します。 教育 教育（きょういく、英語: education）という語は多義的に使用されており、以下のような意味があります。 ・教え育てること。 ・知識、技術などを教え授けること。 ・人を導いて善良な人間とすること。 ・人間に内在する素質、能力を発展させ、これを助長する作用。 ・人間を望ましい姿に変化させ、価値を実現させる活動。 ∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴..∴.∴.∴. ..。。☆ 梱包 / 配送 ..。。☆ ※ご自身や大切な人へのプレゼント等、お客様にとって大切なお品となります。 ※専門スタッフが丁寧に梱包をしてお送りいたします。 【広告文責】WebAbout株式会社

水野　雅夫 古今書院ショウガッコウニオケルシャカイカチリキョウイクノジッセントカダイ ミズノ マサオ 発行年月：2017年12月03日 予約締切日：2017年11月28日 ページ数：158p サイズ：単行本 ISBN：9784772242059 水野雅夫（ミズノマサオ） 1956年5月8日福井県生まれ。1980年3月立命館大学文学部地理学科卒業。1982年3月愛知教育大学大学院教育学研究科社会科教育専攻地理学専修修了。4月愛知県豊田市立高嶺小学校教諭を拝命。以後35年間豊田市内の小中学校に勤務。2017年3月愛知県豊田市立冷田小学校を定年退職。4月愛知県豊田市立岩倉小学校再任用教諭を拝命（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　社会科実践の特徴と考え方／第2章　事実認識から要因追究へ向かう単元構想ー小4地域開発単元を事例に／第3章　共通問題の設定方法ー小3「商店街」の実践を通して／第4章　実践三河仏壇における地理教育的視点ー小5「三河仏壇」の実践を通して／第5章　小学校社会科における地理教育的視点ー小5「豊田の自動車工業」の実践を通して／第6章　森林の学習を通した環境教育の展開ー小5社会科実践における地理教育的視点／第7章　生活科における地理的能力および安全意識の育成ー小2「通学路の安全チェック」の実践を通して／付章　熱中する中で仲間意識を育てるー小2生活科「こいのぼり」の実践を通して 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育