常識にとらわれた単眼思考を行っていては、いつまでたっても「自分の頭で考える」ことはできない。自分自身の視点からものごとを多角的に捉えて考え抜く、それが知的複眼思考法だ。情報を正確に読みとる力。ものごとの筋道を追う力。受け取った情報をもとに自分の論理をきちんと組み立てられる力。こうした基本的な考える力を基礎にしてこそ、自分の頭で考えていくことができる。ベストティーチャーの奥義！！画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

オックスフォードからの提唱 中公新書ラクレ　708 苅谷 剛彦 中央公論新社コロナゴノキョウイクヘ カリヤタケヒコ 発行年月：2020年12月09日 予約締切日：2020年11月07日 ページ数：256p サイズ：新書 ISBN：9784121507082 苅谷剛彦（カリヤタケヒコ） オックスフォード大学社会学科およびニッサン現代日本研究所教授。1955年東京都生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了、ノースウェスタン大学大学院博士課程修了。Ph．D．（社会学）。放送教育開発センター助教授、東京大学大学院教育学研究科助教授、同大学院教授を経て2008年より現職。著書に『教育の世紀』（弘文堂、サントリー学芸賞、増補版・ちくま学芸文庫）、『階層化日本と教育危機』（有信堂高文社、大佛次郎論壇賞奨励賞）、『追いついた近代　消えた近代』（岩波書店、毎日出版文化賞）など多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　日本型教育改革の習性（教育を論じる思考の習性／「変化の激しい、不透明な時代」という前提を問い直す／文部官僚による「法を道具にした統治」／大学教育は「抽象的改革論」に抵抗できるか）／第2部　入試改革、グローバル化…大学大混乱を超えて（2019年入試大混乱を生んだ「教育改革神話」を駁す／和製グローバル化の悲哀）／第3部　人文科学の可能性（文系研究の日本的特徴／海外の日本研究の推移が問いかけるもの／人類の危機に人文学は貢献できるか）／第4部　教育論議クロニクルー2016〜20年（グローバル人材と大学／英語ができない日本人／グローバル・メリトクラシー／日本語の壁と大学ランキング／「口先だけの英語使い」はいらない／同学年一斉スタートのリスク／「英語を話せる日本人」が増えたとしても／欲張りすぎる教育改革ふたたび／新大学入試で浮上した「採点問題」／入試改革の闇は「見えないコスト」／ビッグデータ不在の教育行政）／コロナ渦中の教育論 教育改革を前提から問い直してきた論客が、コロナ後の教育像を緊急提言。オックスフォード大学で十年余り教鞭を執った今だからこそ、伝えられることーそもそも2020年度は新指導要領、GIGAスクール構想、新大学共通テストなど一大転機だった。そこにコロナ禍が直撃し、オンライン化が加速。だが、文科省や経産省の構想は、格差や「知」の面から諸問題をはらむという。以前にも増して地に足を着けた論議が必要な時代に向けた、処方箋を示す。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 新書 人文・思想・社会

問いをいかに編集するのか ちくま新書　1436 苅谷 剛彦 石澤 麻子 筑摩書房オシエマナブギジュツ カリヤ タケヒコ イシザワ アサコ 発行年月：2019年09月05日 予約締切日：2019年09月04日 ページ数：304p サイズ：新書 ISBN：9784480072498 苅谷剛彦（カリヤタケヒコ） 1955年生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウェスタン大学大学院博士課程修了、Ph．D．（社会学）取得。東京大学大学院教育学研究科教授を経て、オックスフォード大学教授。専攻は社会学、現代日本社会論 石澤麻子（イシザワアサコ） 1989年生まれ。国際基督教大学（文化人類学専攻）卒。オックスフォード大学大学院現代日本研究修士課程修了。帰国後、コンサルティング会社に入社。退職後、フリーで記事の翻訳、執筆を中心に活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 「問いを編集する」とはどういうことか／第1部　いかに論理を組み立てるか（抽象と具体によって課題を明確化する／分析枠組みはこう使う）／第2部　自分が解くべき問いを見つける（問題意識を俯瞰する／関心をコンテクストにのせる／キーワードを探すために／問いからリサーチ・クエスチョンへ）／学習レポートーチュートリアルを振り返って より生産的な議論をするために必要なもの、それは問いを明確に意識して、使いこなし、メタレベルで捉える力である。大学生が論文やレポートを書くときはもちろん、社会に出て様々な課題に直面した時、それを「問い」としてとらえ返すことで、解決策に導くことも可能となる。オックスフォード大学では、教授と学生が直接議論し、指導することでその技術を教えている。本書ではその議論を再現し、いかに教え、いかに学ぶかを実例を通して伝えていく。 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他 新書 美容・暮らし・健康・料理

大衆教育社会の源流 ちくま学芸文庫 苅谷剛彦 筑摩書房キョウイク ノ セイキ カリヤ,タケヒコ 発行年月：2014年03月10日 ページ数：361p サイズ：文庫 ISBN：9784480095992 苅谷剛彦（カリヤタケヒコ） 1955年東京生まれ。東京大学大学院教育学研究科修士課程修了。ノースウエスタン大学大学院博士課程修了、Ph．D．（社会学）取得。東京大学大学院教育学研究科教授をへて、現在、オクスフォード大学教授。専攻は教育社会学、現代日本社会論。データの精緻な検証により、教育や日本社会について、鋭く的確な発言をしつづけている。『教育の世紀』で第27回サントリー学芸賞（思想・歴史部門）受賞。『階層化日本と教育危機』で第1回大佛次郎論壇賞奨励賞受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ウォードの時代ー公立学校成立期のアメリカと知による平等主義（忘れられた社会学者／一〇〇年前の“ネオ・リベラリズム”の流行とウォード／マンの時代　ほか）／第2章　教育という万能薬ー教育機会と平等の歴史（知性平等主義／頑迷な誤謬／知性の発達から教育可能性へ　ほか）／第3章　ハイスクール物語ー「教育と平等」の大転換（アメリカ的な学校・ハイスクール／シーマンの夢ー「階級のない社会」、産業化とハイスクール／実際のハイスクールとエリート主義的画一教育　ほか）／エピローグ／補論　教育・平等と大衆教育社会 すべての子どもに等しく教育機会を与える試みがときに自由を抑圧し、一人ひとりの個性を尊重する教育がときに平等をむしばむ。「平等と自由」という価値を背負わされた学校が、常にこうした難問に突き当たるのはなぜか。問題の起源は、教育機会の拡大により社会の平等化を推し進めようとした、20世紀初頭のアメリカに探ることができる。「大衆教育社会」の進展につれ、学校の担うべき理念が「個人の形成」から「個性の尊重」へと変質したとき、何が起こったのか？アメリカの経験を掘り下げることで、日本の教育が抱える根深い問題を浮き彫りにした、第27回サントリー学芸賞受賞作の増補決定版！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 文庫 美容・暮らし・健康・料理 文庫 人文・思想・社会

高い学歴を求める風潮と、それを可能にした豊かさに支えられ、戦後日本の教育は飛躍的な拡大をとげた。一方で、受験競争や学歴信仰への批判も根強くあるが、成績による序列化を忌避し、それこそが教育をゆがめる元凶だとして嫌う心情は、他国においてはユニークであるとみなされている。本書は、このような日本の教育の捉え方が生まれた経緯を探り、欧米との比較もまじえ、教育が社会の形成にどのような影響を与えたかを分析する。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

イギリスと日本を往復する著者は、コロナ禍とウクライナ情勢を受けた日本の対応に危機感を覚えた。「鎖国」「自粛」「平和ボケ」……そういったキーワードで「わかったつもり」に陥っているメディア、専門家、国民に対する危機感だ。それは、両国の境界に位置するからこそ感受しえたものである。従来の日本文化論的思考では、「空気」の読み合いとか「同調圧力」といった言葉で説明・納得し、そこで思考停止してしまう。そのことで、議論が中途半端に終わったり、対立する議論の接点をとことん求めたりしないまま、白か黒かの素朴な二項対立に終始してしまう。 まずは、私たちの「思考の習性（クセ）」を知ることから始めなければならない。著者はかつて「ゆとり教育」論争や、最近ではコロナ禍の九月入学論議において、実証的なデータ分析を駆使して一石を投じた。今回は機内濃厚接触者になった当事者としての体験と「言説データ」を携えて、ニッポンの宿年の課題を鋭く検証する。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

「ゆとり」か「詰め込み」かーーいつまで二項対立の愚を繰り返すのか？　いつまで「左右対立」の図式に乗るのか？　学力低下論争の渦中で、いち早く不平等社会化に警鐘を鳴らしつつ、従来の対立軸を無効化し、そこに隠された現実を露わにしようと闘ってきた著者が、いま教育の論じ方を変える。観念論を排し、データに基づく政策科学を志す、まったく新しい教育論。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

学校だけに依存しない学力向上のための論議。英語の早期教育は本当に効果があるのか。詰め込み教育は間違いか。ドリル式学習の問題点など、大きく捻じ曲がった日本の教育の「幼さ」を学力向上の観点から問う。（講談社現代新書）画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

二〇〇二年度の新学習指導要領がめざす教育改革のねらいは「ゆとり」と「生きる力」の教育であり、それを実現するものが「総合的な学習の時間」である。これらをつなぐ論理は「子ども中心主義」だが、本当に子どもたちのためになるものなのか？　また、詰め込み教育は罪悪か？　教育と日本社会のゆくえを見据えて提言する。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。

ワールドクラスの大学は「ヒト・モノ・カネ」をグローバルに調達する競争と評価を繰り広げている。水をあけられた日本は、国をあげて世界大学ランキングの上位をめざし始めた。だが、イギリスの内部事情を知る著者によれば、ランキングの目的は英米が外貨を獲得するためであり、日本はまんまとその「罠」にはまっているのだというーー日本の大学改革は正しいのか？　真にめざすべき道は何か？　彼我の違いを探り、我らの強みを分析する。画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。 ※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。 ※このページからは注文できません。